Pour sortir du soutien traditionnel, la métacognition peut être d'un grand secours avec les élèves en difficultés et aussi les autres. Elle peut améliorer le rapport aux mathématiques en collège. Toujours sur le concept de médiatrice, nous abordons aujourd'hui la notion de conditions nécessaires et suffisantes. A l'endroit, à l'envers.
Pour sortir du soutien traditionnel, la métacognition peut être d'un grand secours avec les élèves en difficultés et aussi les autres. Elle peut améliorer le rapport aux mathématiques en collège. Aujourd'hui le symbole plutôt que l'image
En avant première : une page du nouveau livre de grammaire.
Une question : la langue est-elle le fruit de la grammaire ou le contraire ? Tout l'art ne serait-il pas de tricoter les deux, plutôt qu'opposer les deux ?
Toujours est-il qu'avec les bonnes vieilles méthodes qui ont fait leurs preuves on a tout compris de l'adjectif. N'est-ce pas ?
Ce livre est conforme à l'arrêté ministériel du 25 juillet 1910.
En introduisant une dimension neuroscience, Boris Cyrulnik nous livre un livre, certes moins grand public que ses derniers, mais qui apporte un éclairage nouveau à ses thèses. Par ces temps de simplisme et démagogie Boris Cyrulnik nous fait un immense cadeau : il nous offre de l'intelligence.
Texte : " Soit un cercle de diamètre [BC], et A un point quelconque extérieur au cercle. Les droites (AB) et (AC) coupent le cercle en P et Q. Les droites (PC) et (QB) se coupent en I.
Démontrer que (AI) et (BC) sont perpendiculaires."
L'élève fait un dessin et tombe en panne d'idée.
Je demande alors d'extraire du texte les mots mathématiques importants. L'élève me dit " cercle avec diamètre et perpendiculaire." Puis, rien ne vient.
Je reprends : "Qu'elle est l'idée cachée qui relie ces trois mots ? Ne regarde pas le dessin. Ferme les yeux."
Et alors tout vient : " Ah ! Oui. Triangle rectangle, donc deux perpendiculaires, deux hauteurs, orthocentre, donc la troisième hauteur." Il a tout compris.
Le faire réfléchir à mon questionnementt. Pour qu'il le fasse lui même. Lui expliquer le processus neuronal sous-jacent. C'est cela la métacognition.