Mediation Cognitive

Lorsque ma collègue, Evelyne Bonnerot, a demandé des volontaires pour participer à un groupe de travail, nous avons été surpris de voir 15 des 35 élèves se proposer. Alors que nous sommes en octobre, que ces élèves viennent d’arriver au lycée, qu’ils sont dans l’incertitude de réussir, qu’ils ont à résoudre une multitude de problèmes nouveaux, avoir une heure de plus à l’emploi du temps, pour une activité non immédiatement rentable sur le plan scolaire, et en sachant qu’ils vont être confronté à des situations difficiles ne les rebute pas. Les démarches protocolaires et administratives ayant duré plus longtemps que prévu ce sont les élèves qui ont insisté pour que le groupe commence à fonctionner.

Quel est le prix du bidon ? Donner la réponse sans justification et amusez vous bien.

Je pars en vacances pour la semaine. Soyez sage.
 

Avertissement : Cet exercice est inspiré des progressives matrices de Raven. Nous n'utiliserons que trois exercices, on peut donc penser que cela ne constitue pas un entraînement susceptible de perturber le déroulement ultérieur de tests.  De plus la démarche proposée ici est très différente de celle utilisée en situation de test. Ces précautions étant prises, nous allons observer le fonctionnement des élèves en réussite à l'école.

Cette deuxième progressive matrice va renforcer les observations faites la fois précédente. Nous allons rencontrer la diversité humaine en situation heuristique. Un groupe d' élèves de secondes du lycée Blaise Pascal à Clermont va offrir la trame de notre réflexion.
Si avec ces élèves en résussite scolaire, la perception analytique s’engage automatiquement, par contre, l'entrée dans la tâche varie. Certains travaillent sur les zones (centre, intermédiaire, périphérie) alors que d’autres travaillent sur les textures.
Un élève propose l’idée suivante :

Ceux qui connaissent apprécieront le défi du jour.