Pour sortir du soutien traditionnel, la métacognition peut être d'un grand secours avec les élèves en difficultés et aussi les autres. Elle peut améliorer le rapport aux mathématiques en collège. Nous attaquons ici une autre dimension du fonctionnement intellectuel. Pas ludique, pas de sens, nous sommes au niveau purement formel. Réfléchir aux stratégies de mémorisation au plus près de la perception.
Le Recteur de l'Académie de Lyon, Alain Morvan, vient d'être limogé par le Conseil des Ministres. Son tort ? Avoir su incarner avec honneur et courage la lutte contre l'extrémisme et toutes les tentatives communautaristes. C'est avec cette exigence de servilité des hauts fonctionnaires, au mépris des valeurs républicaines, que l'on fabrique des "Papon".
PS : J'ai bien connu le Recteur Alain Morvan quand il était en poste à Clermont-Ferrand. Je tiens lui exprimer toute ma sympathie.
Pour sortir du soutien traditionnel, la métacognition peut être d'un grand secours avec les élèves en difficultés et aussi les autres. Elle peut améliorer le rapport aux mathématiques en collège. Nous attaquons ici une autre dimension du fonctionnement intellectuel. Pas ludique, pas de sens, nous sommes au niveau purement formel. Appliquer "bêtement" une règle complexe.
Pour sortir du soutien traditionnel, la métacognition peut être d'un grand secours avec les élèves en difficultés et aussi les autres. Elle peut améliorer le rapport aux mathématiques en collège. Nous attaquons ici une autre dimension du fonctionnement intellectuel. Pas ludique, pas de sens, nous sommes au niveau purement formel. Apprendre "bêtement" une règle.
Pour sortir du soutien traditionnel, la métacognition peut être d'un grand secours avec les élèves en difficultés et aussi les autres. Elle peut améliorer le rapport aux mathématiques en collège. Toujours sur le concept de médiatrice, nous achevons un cycle donc en se mettant en situation de synthèse et de complexité.