Nicole Dubois dans son livre « locus of control » traite le problème de l’attribution des réussites et des échecs. L’élève en difficulté réussit parce que c’est facile, il échoue parce qu’il est nul. Le « bon » élève au contraire réussit parce qu’il est...

(Cliquez sur l'image pour l'agrandir) Qu'y a-t-il sur l'écran ? Et que voyez-vous ?

Le nuage de points donné seul met mal à l’aise, car il offre une multitude d’objets indifférenciés, sans lien apparent entre eux et ne permet pas à la pensée de se structurer. Le cerveau génère sans cesse des hypothèses sans qu’aucune n’aboutisse ce qui...

(Cliquez sur l'image pour l'agrandir) Et sous cette forme le labyrinthe vous convient-il mieux. On peut passer autant de fois que l'on veut sur des bulles blanches, mais on ne doit pas passer plusieurs fois sur une bulle de même couleur. Bien sûr vous...

Confronté une situation nouvelle, complexe et pour laquelle il n’a pas de réponse immédiate, le "bon" élève n’émet pas des réponses mais élaborent des hypothèses. Alors que l’élève en difficulté sombre dans l’impulsivité et envoie la première idée qui...

(Cliquez sur l'image pour l'agrandir) Trouvez un trajet du garçon à la fille qui ne passe pas plus d'une fois par la même remarque. Vous ne pouvez quitter une bulle pour une autre que si elles se touchent. Quand vous aurez trouvé, et seulement à ce moment...

Vous ne devez lire cet article que si vous avez préalablement réussi le labyrinthe de l'article ci-dessus. Vous avez réussi ? Alors maintenant posez-vous des questions sur votre façon de réfléchir. Nous entrons là dans ce que l'on appelle la métacognition,...